因“勢”而動 以“變”應(yīng)“變”
來源：濰坊晚報 發(fā)布時間：2020-06-09 09:54:09
??????疫情期間線上教學(包括云課堂、空中課堂等),在填補了學生不能到校上課空檔期的同時,也顯現(xiàn)出巨大的技術(shù)優(yōu)勢,并為廣大師生及家長所接受。當然,線上授課也暴露出很多缺點。如何利用這次契機把線上教學跟學校的發(fā)展結(jié)合起來,開創(chuàng)教育全新的未來,是一校之長們必須要考慮的事情。
??????濰坊天立學校校長何勇明
??????線上教育和線下教育相互促進和補充
??????信息時代,萬物互聯(lián)。疫情期間,直播教學應(yīng)運而生。線上教學對學校和教師而言既是一次挑戰(zhàn)也是一次機會。
??????做好線上教學,一是要構(gòu)建完善豐富的課程體系；二是要構(gòu)建六環(huán)相扣的教學體系；圍繞防控成績分化、防控低效教學的目標,構(gòu)建“學—導—答—練—測—悟”六環(huán)節(jié)的教學體系。這六個環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)過關(guān),段段夯實,確保教育教學質(zhì)量；三是構(gòu)建“四位一體”的線上教學管理機制。學校是線上教學的指揮中心,對線上教學進行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計,制定“五表”:作息時間表、課程表、教學內(nèi)容安排表、研備安排表、每周學情反饋表。以學科組為單位,充分發(fā)揮教研團隊的作用,充分發(fā)揮以班主任為核心的教育教學管理團隊的作用,充分發(fā)揮家長在線上教學中的臨時班主任作用。
??????同時,線上教學也引發(fā)了我們對未來教育的思考。線上教學給教師、學生、家長帶來新挑戰(zhàn),但也促使他們共同成長。居家教學、在線育人,通過屏幕傳遞知識、交流思想,對大多數(shù)教師而言是一種挑戰(zhàn)。要贏得社會認可,需要教師不斷學習與創(chuàng)新；家長居家陪學、組織監(jiān)督,同樣是新的挑戰(zhàn)。疫情期間,他們深刻體會到了教師管理的不易,學生教育的艱難；“散養(yǎng)式”學習對大多數(shù)學生而言也是挑戰(zhàn)。這種學習方式必然會造成學生分層、分化現(xiàn)象,但與此同時,在線教學可以磨礪他們的意志和定力,培養(yǎng)他們的規(guī)劃意識和健康的生活態(tài)度,養(yǎng)成自主學習的習慣,促進他們成長。
??????未來的新技術(shù)必然會增強線上教育的體驗。5G、VR、AR、AI……這些全新技術(shù)給教育帶來的沖擊可能是前所未有的。線上教育和線下教育是相互促進和補充的關(guān)系,而不是相互淘汰的關(guān)系。線下教育借助“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學習的過程更有趣味、更生動形象、更輕松；而線上教育則需要在在線授課與面授中獲取平衡點。
??????我認為,線上教育應(yīng)該逐漸回歸理性,踏踏實實做教育；線下教育則要逐漸重視教學服務(wù),全力以赴做有溫度的教育。
??????濰城區(qū)和平路小學校長武繼國
??????緊跟時代步伐,實現(xiàn)教育教學華麗轉(zhuǎn)身
??????新冠肺炎疫情期間,學校、教師、家長和學生都經(jīng)歷了一次教育方式和學習方式的巨大變革。這是挑戰(zhàn)——倒逼學校、教師和家長們?nèi)ニ伎既绾卫眯畔⒓夹g(shù)改進我們的教育教學,如何實現(xiàn)線上教學效益的最大化；更是機遇——為今后更好地改進教育教學提供了一次千載難逢的契機。
??????線上教學優(yōu)勢明顯,但存在的教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足、教師優(yōu)質(zhì)教育資源搜集整理與運用能力不強、學生自我管控與自主學習能力偏弱、現(xiàn)代教育綜合治理能力不能滿足云教學管理需求等問題。這些問題鞭策我們重新審視眼前的教學模式,加緊探討未來教育發(fā)展之路的步伐。
??????我們必須洞察未來學校的發(fā)展方向,推進現(xiàn)代教育治理。推進學校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化,構(gòu)建起適應(yīng)新時代的現(xiàn)代學校制度,完善治理結(jié)構(gòu)和體系,實現(xiàn)學校的內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,以更優(yōu)的管理和服務(wù),實現(xiàn)人(教師)機(信息技術(shù))協(xié)調(diào)一致的教育新時代,滿足教師個性化的教學和學生個性化的學習需求。
??????緊跟時代發(fā)展步伐,實現(xiàn)教師的華麗轉(zhuǎn)身。疫情期間線上授課,使教師們充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中起著不可替代的作用,但教師們對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握與運用的匱乏,阻礙著他們實施現(xiàn)代教育的步伐。為此,學校引領(lǐng)教師“觸網(wǎng)”,為他們量身定做了信息技術(shù)及釘釘、無線寶等培訓課程,開啟了新時代現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學的深度融合,鼓勵教師持續(xù)學習,敢于嘗試最前沿的教學方式。此外,學校還要求教師做學生學習環(huán)境的設(shè)計者和引導者,幫助和指導學生主動發(fā)展、個性化成長。
??????適應(yīng)新形式需求,建立家校合育新模式。疫情讓家長進一步認識到家庭育人功能的重要性,家校共育得到空前的重視。作為線上家校協(xié)同育人的延伸,學校與家委會以及家長利用家訪、線上互動和線上講座、網(wǎng)上家長會等形式,進一步加強了溝通聯(lián)系,共同關(guān)注孩子學習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣的培養(yǎng),更加關(guān)注孩子心理狀況,實現(xiàn)了家校合作、協(xié)同育人。
??????濰州麓臺學校校長高明永
??????未來的教育要勇于破除固有思維定式
??????面對突如其來的新冠肺炎疫情,我們教育人用最頑強的毅力和最勇敢的精神,一方面“硬核”抓好疫情防控,一方面“智慧”抓好線上教學,真正實現(xiàn)了“兩手抓,兩手硬”的效果。在復(fù)工復(fù)學全面常態(tài)的“后疫情時代”,教育教學需要緊跟上時代的變化。
??????一是教育教學模式的改變。本次疫情讓人工智能、云資源等提前走進教育教學中,學校一定要抓住這個“窗口期”,下大力氣建立符合自己學校校情的信息化教學新模式。要建立一支專業(yè)程度較高的信息工作團隊,加快“智慧校園”“云上校園”的建設(shè)速度；要通過專業(yè)培訓,提升普通教師個人的信息化水平；要配置符合信息化教學要求的硬件設(shè)施,開發(fā)符合信息化教學的課程體系。
??????二是教育教學資源的存儲。今后要結(jié)合本校課程特點,建設(shè)開發(fā)能夠儲備海量的教學資源庫。這個資源庫要通過三個方面來積累:優(yōu)秀教師的教案、視頻、課件；加強與專業(yè)公司的合作；強化聯(lián)盟校之間的互通有無。
??????三是教育教學評價的改革。未來的教育教學評價一定不是“唯分數(shù)論”,是結(jié)合了思想教育、學科教學、核心素養(yǎng)等多方面的綜合性教育評價,這就需要我們制定一個對未來教育教學能夠全面量化的評價體系。
??????四是數(shù)據(jù)分析體系的建設(shè)。在疫情期間,我們針對“空中課堂”的效果進行了幾次家訪,根據(jù)反饋的情況及時調(diào)整教學方法,家長滿意度和評價都很高。基于此,未來的教育需要建立大數(shù)據(jù)分析體系,在有效地利用教育資源上要囊括教育教學的所有環(huán)節(jié),實現(xiàn)學生的健康個性成長。
??????五是學科融合教育的建立。要在建立大數(shù)據(jù)分析體系的基礎(chǔ)上積極開展跨學科、跨學段、多學科融合教育教學研究。
??????在信息爆炸的時代,未來的教育要破除固有思維定式,用“大校園”概念,因“時”、因“勢”而動,以“變”應(yīng)“變”,才能在新時代的教育教學改革中走在前列。本報記者 王葉妮
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