總覺(jué)得自己不夠聰明？你只需要揚(yáng)長(zhǎng)避短
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-05-08 10:14:33
你還有哪些從來(lái)沒(méi)有被挖掘的天資呢？繼續(xù)發(fā)掘你優(yōu)勢(shì)的唯一辦法就是多嘗試，直到找到它。
---------------
對(duì)于一個(gè)人的成才成功而言，先天因素固然很重要，后天因素也很重要——不要因?yàn)樽约耗硞€(gè)方面不夠好而否定自己，比如學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不夠高，從而認(rèn)為自己不夠聰明，沒(méi)希望了。
但是我們還差一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是我們總還是要依靠自己的某些才能在這個(gè)世界上立足，要如何找到自己的立足點(diǎn)呢？我們都知道“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，但是要找出自己的長(zhǎng)處，往往還是有點(diǎn)犯難。所以才會(huì)有“我不聰明怎么辦？”這樣的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我介紹一本書(shū)和一個(gè)故事。
發(fā)現(xiàn)屬于你的“SIGN”模型
這本書(shū)叫作《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)優(yōu)勢(shì)》，作者是馬庫(kù)斯·白金漢，是優(yōu)勢(shì)理論的創(chuàng)始人。雖然這是一本寫(xiě)給成年職場(chǎng)人士的書(shū)，但是對(duì)于青少年也有很強(qiáng)的借鑒意義。作者告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用、可以幫助自己找到長(zhǎng)處、強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢(shì)的“SIGN”（信號(hào)）模型。也就是說(shuō)，你循著這樣的“信號(hào)”思考，就能夠找到自己的優(yōu)勢(shì)所在。
什么是“SIGN”模型呢？其實(shí)就是4個(gè)單詞的首字母，分別是：Success, Instinct, Grow, Need.下面我們來(lái)介紹下這4個(gè)單詞的含義，以及相關(guān)的一些問(wèn)題。
Success ——就是你在某個(gè)方面自我效能感強(qiáng)，你有信心做成功。
跟別人聊什么話題讓你更有信心？
你在哪些方面能夠指導(dǎo)別人？
別人常常向你請(qǐng)教哪些方面的問(wèn)題？
你在做什么事情的時(shí)候，不會(huì)感到焦慮和擔(dān)心？
Instinct——在某些事情上，還沒(méi)有開(kāi)始之前你會(huì)感到迫不及待，直覺(jué)上就想嘗試。
你在什么事情上很少拖延？
完全沒(méi)有工作任務(wù)的情況下，你會(huì)自主自發(fā)地去做什么事情？
你寧愿放棄休息的時(shí)間也要去做的事情是什么？
Grow ——在做某些事情的過(guò)程中，你很專注，求知欲強(qiáng)，學(xué)得很快。
做什么事情會(huì)讓你感到時(shí)間過(guò)得飛快，沉浸其中，甚至忘記了吃飯？
做什么事情的時(shí)候，會(huì)讓你暫時(shí)忘記了“刷手機(jī)”？
你做什么事情不容易感到疲倦？
Need——在做完某個(gè)事情之后，你有真實(shí)感和滿足感。
做什么事情讓你感覺(jué)“無(wú)論結(jié)果如何，做這件事本身就是獎(jiǎng)賞”？
做什么事情讓你有 “如愿以償”的感覺(jué)？
你可以找一個(gè)安靜的地方，畫(huà)個(gè)大大的田字格，每個(gè)格子代表一個(gè)字母，你可以在每個(gè)格子里寫(xiě)上若干件事情?？梢詮哪闵蠈W(xué)時(shí)期開(kāi)始回顧，把所有記得的屬于這四類的事情都列出來(lái)。當(dāng)然，有的事情可能是被重復(fù)填寫(xiě)到不同的格子里。說(shuō)明這件事情具備四種屬性當(dāng)中的多種，屬于你的優(yōu)勢(shì)的可能性很大。
你還可以逐步提煉這些具體事件，尋找這些事件的共同點(diǎn)，比如“善于交朋友”“體力好”“組織安排事情井井有條”“動(dòng)手能力強(qiáng)”，等等?？傮w而言，在一些事情上，你感到很強(qiáng)大，循著這樣的方向，有很大可能找到自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，這也需要花點(diǎn)時(shí)間和耐心。
如果你很難找到自己的優(yōu)勢(shì)，是不是你“遇到”它的方式不對(duì)？
除了尋找“SIGN”，你還可以向你信任的師長(zhǎng)和朋友，詢問(wèn)這么幾個(gè)問(wèn)題：
你覺(jué)得我身上有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么？（請(qǐng)他列舉具體事件）
你覺(jué)得，我身上有什么不同于別人的特質(zhì)？
你最欣賞或者佩服我哪些方面呢？
在你看來(lái)，我做什么事情的時(shí)候最興奮最忘我？
我曾經(jīng)做過(guò)的哪件事情，讓你印象深刻？
如果你很難找到自己的優(yōu)勢(shì)之處，好像是什么都做不好。那很可能是你“遇到”它的方式不對(duì)。舉個(gè)例子，有些同學(xué)數(shù)學(xué)不好，很可能是因?yàn)闆](méi)有遇到一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師。當(dāng)然這也不完全是老師的錯(cuò)，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)班里的學(xué)生很多，只能用一個(gè)方式面對(duì)所有學(xué)生，肯定是有不適合每個(gè)人的情況。
《發(fā)現(xiàn)天賦的15個(gè)訓(xùn)練方法》的作者肯·羅賓遜，在書(shū)中講到了她的女兒凱特在化學(xué)課上的表現(xiàn)。
由于凱特小時(shí)候數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，而高中化學(xué)課又經(jīng)常用到數(shù)學(xué)，所以孩子有點(diǎn)喪失了信心，總是在化學(xué)課上心不在焉，吊兒郎當(dāng)，所以她的化學(xué)課成績(jī)不及格，需要重修。新來(lái)的老師米勒在上課的時(shí)候，凱特在跟鄰桌的同學(xué)傳紙條玩。化學(xué)考試的時(shí)候，凱特又沒(méi)有及格。米勒老師把凱特叫到辦公室，對(duì)她總是坐在教室后排，并且不完成家庭作業(yè)表示了不滿。她說(shuō)：“對(duì)你這樣有天資的孩子來(lái)說(shuō)，這樣不認(rèn)真的態(tài)度是不可接受的。”
接著米勒老師問(wèn)凱特是否愿意接受一個(gè)條件，她愿意利用課外和午餐的時(shí)間為凱特補(bǔ)習(xí)，但是凱特必須坐到教室的前排，并全心投入化學(xué)的學(xué)習(xí)中。凱特只能同意了。凱特很快就發(fā)現(xiàn)，只要能夠集中注意力，那些化學(xué)知識(shí)并不難。更讓她吃驚的是，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步讓她竟然喜歡上了化學(xué)，成了班級(jí)里成績(jī)最好的學(xué)生，甚至還能輔導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，她還考慮未來(lái)報(bào)考大學(xué)的時(shí)候選擇化學(xué)。
之所以有這樣的變化，是因?yàn)槊桌绽蠋煱l(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子既然能夠在別的科目上取得不錯(cuò)的成績(jī)，如果她不是在化學(xué)課上偷懶的話，一樣也能取得好成績(jī)。米勒老師也意識(shí)到凱特在傳統(tǒng)的課堂情境下不太適合，所以她愿意花時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)她重新學(xué)一遍。每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的人希望老師多說(shuō)話，因?yàn)樗麄兛柯?tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。有的人是看到老師在黑板上的板書(shū)就會(huì)精神抖擻。所以對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可能講得太多，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師又可能講得太少。培養(yǎng)能力的關(guān)鍵在于接受自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，并用這種方法盡可能地多開(kāi)發(fā)自己的興趣。
所以，我們?cè)诟鶕?jù)以往的經(jīng)驗(yàn)考慮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，對(duì)自己的判斷可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的。如果你懷疑自己在某些方面的天資，就要考慮一下這種懷疑是怎么形成的，是不是受到了環(huán)境的極大影響？是不是當(dāng)時(shí)的環(huán)境不太適合你？有沒(méi)有發(fā)展這些天資的其他方法？你還有哪些從來(lái)沒(méi)有被挖掘的天資呢？所以，繼續(xù)發(fā)掘優(yōu)勢(shì)的唯一辦法就是多嘗試，直到找到它。
那些讓你感到自己弱爆的事，怎么面對(duì)？
我們說(shuō)了“揚(yáng)長(zhǎng)”，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)如何“避短”，就是那些讓你感到自己弱爆的事情。我們不妨也可以對(duì)照這個(gè)列表來(lái)看看，身邊哪些事情是屬于這個(gè)系列的。
1. 有些事情，我屢次嘗試，但幾乎都失敗了。
2. 別人告訴我需要在這類事情上有所改進(jìn)。
3. 我從來(lái)沒(méi)有在這類事情上得到過(guò)獎(jiǎng)賞或者認(rèn)可。
4. 我想辦法避開(kāi)此類事情。
5. 我不停地物色能夠代替我做此類事情的人。
6. 我不得不打起精神來(lái)去做這類事情。
7. 我需要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)處理此類事情。
8. 此類事情讓我感到無(wú)趣。
9. 無(wú)論我多么努力都處理不好此類事情。
10. 這類事情讓我感到疲憊不堪。
11. 一想到要自己處理這類事情就想退縮。
12. 憧憬一個(gè)不用再遇到此類事情的世界。
青少年在選擇專業(yè)、職業(yè)發(fā)展方向的時(shí)候，以上的事情應(yīng)該是被繞開(kāi)的區(qū)域。如果你不小心已經(jīng)在這樣的領(lǐng)域工作了，還可以考慮跟那些喜歡做此類工作的人合作，也許他們還能告訴你有什么方法和技巧可以快速有效地去做，你就不用花太長(zhǎng)時(shí)間跟這類事糾纏了。當(dāng)然，你越是了解自己的優(yōu)勢(shì)，越有機(jī)會(huì)有能力逃離你的“弱勢(shì)”領(lǐng)域。
需要提醒的是，這里的“避短”并不是你逃避責(zé)任的借口。你要看看在你回答這些問(wèn)題的時(shí)候，是不是出于懦弱而不想承擔(dān)責(zé)任？輕易說(shuō)出，這個(gè)我也不想做，那個(gè)我也沒(méi)興趣，總是憧憬一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，得來(lái)全不費(fèi)功夫的世界。如果是這樣，縱然有天大的才華，也會(huì)被懶惰和逃避埋沒(méi)的。我在大學(xué)教書(shū)，經(jīng)常遇到不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，借口說(shuō)不喜歡這個(gè)專業(yè)，想要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，他們往往轉(zhuǎn)到下一個(gè)專業(yè)，不認(rèn)真學(xué)，結(jié)局還是一樣的。不肯承擔(dān)責(zé)任，不肯下功夫，不敢突破舒適區(qū)，最后的結(jié)局就是，哪兒都是你的短板。
Tips
當(dāng)你冒出 “我不聰明，怎么辦？”念頭的時(shí)候，這幾本書(shū)可以幫到你：
《讓天賦自由》讓我們重新思考，我們心目中對(duì)聰明的定義是否有偏頗？比如反應(yīng)慢，比如學(xué)業(yè)成績(jī)不好，真的是不聰明嗎？也許，我們?cè)趯W(xué)校不考的很多方面表現(xiàn)很好呢。
《絕非天賦》告訴我們，我們可能高估了先天因素對(duì)于人生的影響。其實(shí)影響人生的，有先天的和后天的很多因素，并且它們之間還相互作用，是個(gè)非常復(fù)雜的模型。也許你只要在某個(gè)點(diǎn)上發(fā)對(duì)了力，先天因素和后天因素配合得當(dāng)，某些略微的優(yōu)勢(shì)可以在時(shí)間的加持下成倍增長(zhǎng)，增加成才的機(jī)會(huì)。不要被“標(biāo)簽”思維固化，去尋找合適的成才方法吧。
《刻意練習(xí)》就是那個(gè)很重要的成才方法，也是非?？孔V的后天發(fā)力點(diǎn)。天賦和潛能一直是存在的，但是需要用科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程去激發(fā)。甚至可以說(shuō)“成為天才，是有套路的”。
《堅(jiān)毅》說(shuō)的是，我們不僅要用科學(xué)的訓(xùn)練方法激發(fā)潛能，還要用科學(xué)的方法讓這個(gè)過(guò)程不那么苦哈哈的，而是帶有激情地堅(jiān)持很久，最終才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)優(yōu)勢(shì)》說(shuō)的是，如何充分發(fā)掘優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，避開(kāi)短處。我們不是不聰明，而是需要一些方法把聰明之處挖掘出來(lái)，讓它顯現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中需要具備成長(zhǎng)性思維，而不是用固有的眼光看待自己。還要不斷嘗試、突破舒適區(qū)。（高艷 作者為北京師范大學(xué)珠海校區(qū)教育學(xué)院副教授）
責(zé)任編輯：李曉文
