培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的搖籃——濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系專業(yè)群建設(shè)概況
來源：濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院 發(fā)布時(shí)間：2021-12-01 17:13:24
濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院是經(jīng)山東省政府批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通高等學(xué)校，由山東省益都衛(wèi)生學(xué)校和濰坊衛(wèi)生學(xué)校合并組建而成。成立以來，在上級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，各項(xiàng)工作取得了可喜成績(jī)，先后獲得全國(guó)計(jì)生協(xié)工作先進(jìn)單位、全國(guó)巾幗文明崗、山東省先進(jìn)團(tuán)委、山東省檔案工作先進(jìn)單位等60多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)院現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，新校區(qū)作為主校區(qū)坐落在青州市云駝風(fēng)景區(qū)內(nèi)，校園總占地800多畝，建筑面積25.7萬平方米；建有附屬醫(yī)院2所，省級(jí)以上財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，建有高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室142個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值上億元?，F(xiàn)有專兼職教師800多人，專任教師80%以上具有中高級(jí)技術(shù)職稱。學(xué)院還聘請(qǐng)了包括中國(guó)工程院副院長(zhǎng)樊代明院士在內(nèi)的100多名知名專家擔(dān)任兼職教授。
學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系專業(yè)群包括：針灸推拿專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、眼視光專業(yè)；是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)和優(yōu)勢(shì)發(fā)展專業(yè)，該專業(yè)群發(fā)展目標(biāo)明確，專兼職“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍合理，校企合作人才培養(yǎng)特色突出。醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)在師資條件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、課程與教材建設(shè)、教科研成果與技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)質(zhì)量方面在在我院遙遙領(lǐng)先，2017年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被評(píng)為濰坊市“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)專業(yè)，2017年影像技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被學(xué)院評(píng)為“黃大年”式優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2017年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)獲得院級(jí)首批專業(yè)精品教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)在2017年山東省首屆康復(fù)治療技術(shù)學(xué)生技能大賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)（第一名）；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)連續(xù)三屆在全國(guó)影像技能大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教師及學(xué)生分別參加山東省職業(yè)院校技能競(jìng)賽和全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)。近年來醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)群建設(shè)思路清晰，形成了專業(yè)群發(fā)展合力，適應(yīng)山東省人才需求。
攜手并進(jìn) 筑夢(mèng)康復(fù)——康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)
如果你還在思考未來的人生之路該怎么走，如果你還在糾結(jié)如何選擇一個(gè)好的學(xué)校、好的專業(yè)，那么請(qǐng)你關(guān)注濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，這里將是一個(gè)絕佳的選擇。
國(guó)內(nèi)康復(fù)治療專業(yè)教育源于上世紀(jì)八十年代未，經(jīng)歷了體育院校、醫(yī)科院校和衛(wèi)生學(xué)校等不同體制下培養(yǎng)康復(fù)治療師的過程，以滿足各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)康復(fù)治療師的需求。目前我國(guó)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以西醫(yī)為主、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為輔，兩者齊頭并進(jìn)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的教育隨著我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展而迅速崛起，以滿足社會(huì)對(duì)康復(fù)專業(yè)人才的需求。
康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院的特色專業(yè)之一。自2013年開始招生，目前擁有畢業(yè)生3屆，就業(yè)對(duì)口率在95%以上，在校生356人，其中2016級(jí)98人、2017級(jí)132人,2018級(jí)126人。在“山東省首屆康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能大賽”中，面對(duì)全省13所職業(yè)院校39名選手，我院2015級(jí)高職康復(fù)1班學(xué)生代表經(jīng)過理論測(cè)試、實(shí)踐競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，取得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)（第一名）的好成績(jī)，個(gè)人單項(xiàng)競(jìng)賽中一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得了省內(nèi)同類院校的認(rèn)可和好評(píng)。
技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)
一、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
通過對(duì)學(xué)生在康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、物理因子質(zhì)量技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)等方面的專業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，以及在德、智、體、美等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為適合社會(huì)需求、全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生的就業(yè)面向?yàn)榫C合性醫(yī)院的康復(fù)醫(yī)學(xué)科，康復(fù)?？漆t(yī)院，民政、殘聯(lián)等部門下屬的各類社會(huì)康復(fù)機(jī)構(gòu)，以及與康復(fù)相關(guān)的其它行業(yè)；可以從事的崗位主要有的康復(fù)治療師、康復(fù)保健服務(wù)、康復(fù)設(shè)備的研發(fā)及推廣等。
二、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專任教師和來自醫(yī)院康復(fù)科室的臨床教師構(gòu)成，其中教授1人，副教授4人。
三、良好的校內(nèi)外教學(xué)基地
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括康復(fù)大廳、傳統(tǒng)康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、作業(yè)治療實(shí)訓(xùn)室、蠟療室等。實(shí)訓(xùn)中心設(shè)專職管理人員，同時(shí)健全各項(xiàng)管理制度，實(shí)現(xiàn)共用共享，保證“教學(xué)做一體化”的需求。
校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所：康復(fù)大廳
校外教學(xué)基地包括濰坊市中醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、臨沂市中心醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、濰坊市人民醫(yī)院寒亭分院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、日照市中醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、益都中心醫(yī)院、壽光市中醫(yī)院、濰坊市高新區(qū)人民醫(yī)院等。
校外教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)考試場(chǎng)景
四、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式
以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型康復(fù)人才為目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下， 我院形成了“校院合作、工學(xué)結(jié)合、德技并重、課證互融”的人才培養(yǎng)模式。
學(xué)院對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生施行分階段“1+1+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)：第一學(xué)年，主要在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行公共基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；第二學(xué)年，安排學(xué)生到校企合作的醫(yī)院（濰坊市中醫(yī)院、臨沂市中心醫(yī)院、濰坊市人民醫(yī)院寒亭院區(qū)）進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，做到“教中學(xué)、學(xué)中做、 做中學(xué)”，讓學(xué)生們盡早接觸、認(rèn)識(shí)、融入臨床工作崗位；第三學(xué)年，安排學(xué)生們到各實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行為期6-8個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。“1+1+1”人才培養(yǎng)模式充分利用了學(xué)校和醫(yī)院兩種不同的教學(xué)環(huán)境，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了課堂與臨床、理論和實(shí)踐的有效銜接。學(xué)生們經(jīng)過第二學(xué)年的臨床認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與第三學(xué)年的臨床跟崗實(shí)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐緊密結(jié)合；相較其他專業(yè)的學(xué)生，早接觸臨床、認(rèn)識(shí)臨床，有利于學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和臨床思維的形成，有利于學(xué)生們的盡早、盡快成才，有利于學(xué)生們迅速適應(yīng)崗位角色，有利于用人單位的人才培養(yǎng)和選拔，有利于用人單位工作的迅速開展。
畢業(yè)生工作一年后，可參加全國(guó)衛(wèi)生技術(shù)人員系列資格（職稱）考試，獲得康復(fù)醫(yī)學(xué)治療士資格。以后，還可逐級(jí)考取康復(fù)治療師，以及中、高級(jí)康復(fù)治療師技術(shù)職務(wù)。
五、豐富多彩的校園生活
在這里，你將真正體會(huì)到大學(xué)生活是多么的多姿多彩。我們將帶你走進(jìn)養(yǎng)老院、社區(qū)、福利院，將你的愛心送給需要的人；我們將組織各種形式的文藝演出，將你的才藝盡情展現(xiàn)出來；我們將發(fā)展各種社團(tuán)，將你的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致。
志愿小組走進(jìn)福利院
美好的就業(yè)前景
隨著社會(huì)的進(jìn)步、人口老齡化進(jìn)程的加快、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及疾病譜的改變、人類對(duì)健康認(rèn)識(shí)的逐步提高，康復(fù)專業(yè)的發(fā)展得到了國(guó)家、社會(huì)越來越多的重視和認(rèn)可，發(fā)展速度和規(guī)模也逐年擴(kuò)大以滿足社會(huì)的需求。伴隨生活水平的提高，人們對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的要求也愈來愈高，其中包括疾病、創(chuàng)傷后的康復(fù)速度、康復(fù)質(zhì)量。這就促進(jìn)了世界各地眾多綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、康復(fù)?？漆t(yī)院、康復(fù)醫(yī)療設(shè)備相關(guān)單位、企業(yè)的出現(xiàn)，也導(dǎo)致康復(fù)專業(yè)人才的重大缺口，也從就業(yè)需求方面促進(jìn)了康復(fù)專業(yè)的迅速發(fā)展。目前，康復(fù)醫(yī)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為與預(yù)防醫(yī)學(xué)、治療醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的四個(gè)方面。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)康復(fù)治療師的需求量至少為30～40萬人，而目前從業(yè)人員只有2萬名左右，康復(fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實(shí)際的需要?？祻?fù)治療技術(shù)這門新興的技術(shù)專業(yè)和康復(fù)治療師這種新的職業(yè)顯示了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和成長(zhǎng)的活力。學(xué)院康復(fù)專業(yè)就業(yè)對(duì)口率高，市場(chǎng)需求龐大，發(fā)展空間樂觀，就業(yè)待遇優(yōu)越，工作環(huán)境好等條件吸引了越來越多的學(xué)生報(bào)考康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)。
濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院康復(fù)大家庭，期待你的加入。讓我們一起攜手，筑夢(mèng)康復(fù)！
大國(guó)工匠 始于足下—醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)
選擇一個(gè)好的學(xué)校、一個(gè)好的專業(yè)，是每個(gè)學(xué)子的希望，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為你在追尋夢(mèng)想的過程中插上翅膀。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是我院首批特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)。2017年立項(xiàng)為濰坊市“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)專業(yè)；本專業(yè)師資力量雄厚，擁有院級(jí)“黃大年式”醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件一流，建成了山東省首家“理-實(shí)一體”虛擬實(shí)訓(xùn)仿真中心；教學(xué)資源豐富，2017年立項(xiàng)院級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。
一、鮮明的人才培養(yǎng)特色
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案參照《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)規(guī)范，全面引入產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念（Outcome－based Education，簡(jiǎn)稱OBE），突出以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，按照“反向”設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖：首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法，撰寫課程綱要。
二、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要面向醫(yī)療衛(wèi)生保健行業(yè)和大型醫(yī)療設(shè)備公司，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線；掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)所必需的基本理論、基本知識(shí)；具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像理念，具有本專業(yè)各項(xiàng)技術(shù)的基本操作技能、大型醫(yī)療設(shè)備的操作與維修能力；具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，在各級(jí)醫(yī)院及大型醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)、服務(wù)一線能從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與大型設(shè)備操作與維修等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
三、醫(yī)教協(xié)同的人才培養(yǎng)模式
以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)，以“工學(xué)結(jié)合、校企行合作”為切入點(diǎn)，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、行業(yè)多方受益為立足點(diǎn)，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“1+1+1”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，主要突出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)。
采用“校內(nèi)→益都中心醫(yī)院→實(shí)習(xí)醫(yī)院”能力遞進(jìn)與拓展式的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，即第一年在校內(nèi)完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；第二年在醫(yī)院完成專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)和見習(xí)，每周保證一半時(shí)間授課,一半時(shí)間在臨床一線實(shí)踐鍛煉；第三年完全頂崗實(shí)習(xí)。“1+1+1”不完全是一個(gè)時(shí)間的概念，不是三個(gè)一年的簡(jiǎn)單疊加，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、操作技能、綜合素質(zhì)等全方位的分階段培養(yǎng)過程。
四、良好的教學(xué)條件
目前我專業(yè)已建成電子電工實(shí)訓(xùn)室、DR實(shí)訓(xùn)室、CT實(shí)訓(xùn)室、超聲工作站以及PACS系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)的需要?，F(xiàn)有專兼職教師25人，其中高級(jí)職稱8人，博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位10人，“雙師型”教師10人，教師隊(duì)伍數(shù)量充足，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)。
“黃大年式”醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
醫(yī)學(xué)影像診斷圖像工作站
五、靈活的就業(yè)面向
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向縣級(jí)以下醫(yī)院從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)檢查及診斷工作，地市級(jí)醫(yī)院及醫(yī)療科研單位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)檢查工作，以及從事大型醫(yī)療設(shè)備公司專業(yè)技術(shù)工作。
初始崗位群：在各級(jí)醫(yī)院及大型醫(yī)療設(shè)備公司從事X線檢查技術(shù)、計(jì)算機(jī)體層攝影（CT)檢查技術(shù)、核磁共振成像（MRI）檢查技術(shù)、影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)和大型醫(yī)療設(shè)備公司專技工等相關(guān)工作。
發(fā)展崗位群：經(jīng)過半年到1年的專業(yè)崗位培訓(xùn)，可以從事核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)、放射治療技術(shù)等工作,也可以在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備相關(guān)企業(yè)，從事生產(chǎn)、銷售管理及售后服務(wù)工作；經(jīng)過3-4年的專業(yè)深造和發(fā)展，可以從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作的初級(jí)管理、質(zhì)量控制和PACS系統(tǒng)管理等工作。
六、豐富的校園生活
在追求知識(shí)的同時(shí)，生活也不能失去樂趣。在這里，我們?yōu)槟闾峁┝烁鞣N條件，只要你想?yún)⒓?，你的生活就不?huì)枯燥。演講比賽、公益服務(wù)、文藝演出、技能大賽、多種社團(tuán)等等，相信不會(huì)讓你失望。
學(xué)生參加課外活動(dòng)
七、豐碩的專業(yè)成果
在“山東省高職高專首屆醫(yī)學(xué)影像技能大賽”中，我專業(yè)參賽選手分別獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人二等獎(jiǎng)。在“第二屆全國(guó)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能大賽”中獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)和個(gè)人二等獎(jiǎng)。在 “第三屆全國(guó)高等院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)技能大賽”中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人一等獎(jiǎng)。
2016屆畢業(yè)生有3名同學(xué)通過事業(yè)編考試進(jìn)入醫(yī)院工作，就業(yè)率87%，專業(yè)對(duì)口率85%；2017屆畢業(yè)生有2名同學(xué)通過專升本考入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造，9名同學(xué)通過事業(yè)編考試進(jìn)入醫(yī)院工作，就業(yè)率95.7%，專業(yè)對(duì)口率96%；2018屆畢業(yè)生有5名同學(xué)通過專升本考入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造，11名同學(xué)通過事業(yè)編考試進(jìn)入醫(yī)院工作，就業(yè)率98.7%，專業(yè)對(duì)口率97.8%。
技能大賽獲獎(jiǎng)
你還在猶豫什么，快來報(bào)考濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)吧，我們?cè)谶@里等你！
傳承“工匠精神” 培養(yǎng)精準(zhǔn)人才—醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)
激情燃燒的高中歲月漸成人生美好的歲月，新的征程又將再次起航，大學(xué)是夢(mèng)想的起點(diǎn)，是成就未來的搖籃，站在選擇的十字路口，你是否也難以邁出腳步？
不必再糾結(jié)，讓我們一起了解一個(gè)充滿活力的專業(yè)——濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)。
濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，于2012年設(shè)立，現(xiàn)已向社會(huì)輸送畢業(yè)生 300 余人，主要畢業(yè)生就職于各醫(yī)院、中心血站、疾控中心、檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)及醫(yī)藥公司等，部分畢業(yè)生考取本科院校，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。2015年，我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)合并為醫(yī)學(xué)技術(shù)系，現(xiàn)有在校生300余人。
李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)提到，鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”。為適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，我院將大力培養(yǎng)具有“工匠精神”的技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。
一、我們有良好的辦學(xué)模式
目前我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)辦學(xué)模式主要有兩種：第一種是“醫(yī)院辦學(xué)模式”，即以醫(yī)院檢驗(yàn)科為主體，檢驗(yàn)科與檢驗(yàn)系合二為一，優(yōu)點(diǎn)是理論與臨床實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合，但辦學(xué)規(guī)模較小，難以涉及診斷試劑研發(fā)生產(chǎn)和檢驗(yàn)裝備維護(hù)維修兩個(gè)層面。第二種是“學(xué)校辦學(xué)模式”，即以學(xué)校為辦學(xué)主體，醫(yī)院檢驗(yàn)科協(xié)助，缺點(diǎn)是由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器的更新率不高，儀器、試劑、方法明顯滯后于臨床，在臨床檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化、信息化方面也與臨床實(shí)際需求有一定差距，但辦學(xué)規(guī)模較大，專業(yè)范圍可擴(kuò)展至臨床檢驗(yàn)的多個(gè)層面，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面更廣泛。我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)辦學(xué)屬于第二種模式。
二、我們有先進(jìn)的教學(xué)理念
近年來，我院積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，加大對(duì)高技術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，堅(jiān)持做中學(xué)、做中教，全面推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式改革；充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，營(yíng)造一體化教學(xué)情境，讓學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊參加社會(huì)實(shí)踐；采用行為導(dǎo)向式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)合適的、具有挑戰(zhàn)性的工作崗位模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于社會(huì)和生活環(huán)境中。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過小組合作的方式開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)高度重視課程建設(shè)的多元化和人性化，例如翻轉(zhuǎn)課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行線上線下的學(xué)習(xí)，微課的多資源精品課程的學(xué)習(xí)等等，促進(jìn)信息技術(shù)深度融入技能型人才“工匠精神”培育的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分實(shí)現(xiàn)課程資源共享。
三、我們有強(qiáng)大的師資力量
為傳承“工匠精神”，培養(yǎng)技能型檢驗(yàn)人才，我院不斷擴(kuò)充教師隊(duì)伍，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施規(guī)模，增加校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量。目前，我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)共有專業(yè)教師13人，其中專職教師8人，兼職教師5人，專任教師中“雙師型”教師占比61.5%。從職稱結(jié)構(gòu)看，具有高級(jí)職稱的3人，占比23%；中級(jí)職稱5人，占比38.5%；初級(jí)職稱5人，占比38.5%，已形成一支以年輕學(xué)者為主體，老中青結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)和諧的師資隊(duì)伍。教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)健全，師資配置優(yōu)化，主講教師多年來都一直從事現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)與研究工作，具有良好的師德和責(zé)任心，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)特色鮮明。
四、我們有雄厚的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)400多平方米，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)儀器齊備，總值近500余萬元，包括生化實(shí)訓(xùn)室、顯微鏡室、微生物實(shí)訓(xùn)室、免疫學(xué)實(shí)訓(xùn)室、臨床檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)踐基地，配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)室全天向?qū)W生開放，為開闊學(xué)生視野和學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)創(chuàng)造了條件，提供了良好的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。校外有多處實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，其中包括濰坊市人民醫(yī)院、壽光市人民醫(yī)院、濰坊市益都中心醫(yī)院、濰坊市中醫(yī)院等多家三甲醫(yī)院。
五、我們有優(yōu)秀的教學(xué)成果
在學(xué)院的支持和老師的努力下，我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的同學(xué)多次在全省檢驗(yàn)技能競(jìng)賽和全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。2018年4月，在第三屆“澤眾杯”山東省職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽中，我院一名同學(xué)榮獲個(gè)人綜合二等獎(jiǎng)，兩名同學(xué)榮獲個(gè)人綜合三等獎(jiǎng)；2018年6月，在第五屆全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校“人衛(wèi)杯”檢驗(yàn)技能競(jìng)賽中，我院一名同學(xué)榮獲個(gè)人綜合一等獎(jiǎng)，兩名同學(xué)榮獲個(gè)人綜合二等獎(jiǎng)，團(tuán)體榮獲二等獎(jiǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)雄厚的教學(xué)能力。
六、我們有豐富的課外活動(dòng)
多種多樣的晚會(huì)、各種校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)、演講比賽、走進(jìn)敬老院活動(dòng)、關(guān)愛殘障兒童活動(dòng)等豐富多彩的課外活動(dòng)，讓你的大學(xué)生活不再枯燥。
看到這些，你是否心動(dòng)了呢？這里將是一艘裝載知識(shí)的航船，陪伴你渡過成功的彼岸。
濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)歡迎你的到來！
一帶一路 共創(chuàng)輝煌—醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長(zhǎng)，社會(huì)老齡化程度提高以及人們的保健意識(shí)不斷增強(qiáng)，全球醫(yī)療器械市場(chǎng)需求持續(xù)增長(zhǎng)，醫(yī)療器械行業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快的行業(yè)之一。
近幾年中國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展迅速，先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備在中國(guó)各地醫(yī)院的普及以及不斷的更新?lián)Q代。隨著政策扶持力度的不斷加大以及醫(yī)療器械技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)療器械類崗位紛紛走俏，其中銷售代表、醫(yī)療器械注冊(cè)/申報(bào)、醫(yī)療器械研發(fā)、器械檢測(cè)、器械招標(biāo)崗人才奇缺。醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景看好，并將成為永興不衰的專業(yè)。
選擇這樣一種專業(yè)，無疑是選擇了一條走向成功的道路。哪里有這樣優(yōu)秀的專業(yè)呢？濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
一、人才培養(yǎng)特色
以2014年5月2日《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā) 2014 19 號(hào)）及教育部教高【2000】2號(hào)、【2006】14號(hào)、【2006】16號(hào)等文件為指導(dǎo)，以服務(wù)于醫(yī)療設(shè)備行業(yè)為宗旨，跟著市場(chǎng)走，圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，以醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的改革方向，加強(qiáng)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、專業(yè)共建的嵌入式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，人才就業(yè)對(duì)接方針。通過以培養(yǎng)學(xué)生工作技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，建立以醫(yī)療設(shè)備技術(shù)崗位職業(yè)能力為特征的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，為醫(yī)療設(shè)備行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。
人才培養(yǎng)方案參照《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)規(guī)范，全面引入產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念（Outcome－based Education，簡(jiǎn)稱OBE），突出以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，按照“反向”設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖：首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法，撰寫課程綱要。
二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式
能夠解決數(shù)字化醫(yī)用電子儀器在裝配、調(diào)試、檢驗(yàn)及服務(wù)、營(yíng)銷至少一個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題，并發(fā)揮有效的作用；能夠在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮有效的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作和溝通作用；能夠使自己的行為符合很高的道德倫理的水準(zhǔn)；能夠通過繼續(xù)教育或其他終生學(xué)習(xí)經(jīng)歷擴(kuò)展自己的知識(shí)和能力；能夠?yàn)槿?、全?guó)、地方等做出貢獻(xiàn)。
以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)，以“工學(xué)結(jié)合、校企行合作”為切入點(diǎn)，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、行業(yè)多方受益為立足點(diǎn)，推行“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“321”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，主要突出系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)。
構(gòu)建“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學(xué)生產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)對(duì)高技能人才的需求，確定專業(yè)服務(wù)面向的崗位，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者知識(shí)、能力和態(tài)度要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，全程參與專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，利用企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地和專業(yè)技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)；為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)急需的高技能型人才，為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。制訂優(yōu)惠政策，本著互惠互利的原則吸引企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)內(nèi)容是典型化的企業(yè)生產(chǎn)崗位工作任務(wù)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)是真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和真實(shí)工作內(nèi)容，教師授課是邊講理論邊實(shí)踐，“理實(shí)合一”，實(shí)施結(jié)合職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能考核與認(rèn)證系統(tǒng)，突出校內(nèi)教學(xué)的生產(chǎn)性和校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)功能，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生產(chǎn)一體化”。
實(shí)施“321”的人才培養(yǎng)計(jì)劃。“3”是指在第1、2、3學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)為主，完成校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)；“2”是指第4、5學(xué)期，以企業(yè)教學(xué)為主，完成企業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，并根據(jù)用人單位的要求進(jìn)行“后期訂單”式的專項(xiàng)能力培訓(xùn)； “1”是指第6學(xué)期在校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)。
加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)施“雙證書”制度，本專業(yè)學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，能夠獲取國(guó)家職業(yè)技能鑒定儀器儀表維修工、工信部信息化工程師崗位技能證書（至少1種）的職業(yè)資格證書，并根據(jù)具體情況，還可通過工業(yè)和信息化領(lǐng)域急需緊缺人才證書，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書等相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證。
三、就業(yè)面向
主要面向醫(yī)電儀器制造企業(yè)、醫(yī)電儀器維修檢測(cè)企業(yè)和各級(jí)醫(yī)院及其他相關(guān)單位就業(yè)。主要就業(yè)崗位群：醫(yī)療設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢驗(yàn)及服務(wù)；次要就業(yè)崗位群：醫(yī)療設(shè)備的試驗(yàn)、安規(guī)；發(fā)展或晉升崗位群：醫(yī)療設(shè)備注冊(cè)。職業(yè)資格證書為全國(guó)信息化工程師崗位技能證書、儀器儀表維修工。
四、校園生活
這里有優(yōu)美的環(huán)境，豐富多彩的課外生活。從你進(jìn)入校園起，就可以感受到老師、學(xué)長(zhǎng)的溫情。當(dāng)你覺得無聊時(shí)，不妨參加個(gè)社團(tuán)活動(dòng)；當(dāng)你想將你的愛心傳遞時(shí)，不妨走進(jìn)敬老院；當(dāng)你想發(fā)揮你的特長(zhǎng)時(shí)，不妨參加個(gè)文藝演出。
還在等什么？快來加入我們的大家庭吧，你將不會(huì)后悔選擇這里。
責(zé)任編輯：陳曉芳
