提升核心能力 促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
來源：中國教育報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-12-20 14:40:29
日前，教育部與聯(lián)合國兒童基金會(huì)青少年“核心能力提升”（原“生活技能開發(fā)”）合作項(xiàng)目新周期（2021-2025年）啟動(dòng)會(huì)在北京召開。聯(lián)合國兒童基金會(huì)駐華辦事處代表Cynthia McCaffrey（芮心月）和教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚(yáng)南出席會(huì)議并致辭。會(huì)議采取線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，由教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長劉寶民和聯(lián)合國兒童基金會(huì)駐華辦事處高級教育官員王海燕主持。湖南省、江西省、浙江省、廣東省、云南省和海南省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，各地項(xiàng)目校代表作經(jīng)驗(yàn)介紹，來自全國18個(gè)?。▍^(qū)、市）的500多位代表與會(huì)。教育部職業(yè)教育與成人教育司綜合改革處處長鄔躍做總結(jié)發(fā)言。
今年是我國“十四五”開局之年，也是教育部與聯(lián)合國兒童基金會(huì)第一個(gè)職教合作項(xiàng)目“青少年生活技能開發(fā)”新周期（2021-2025年）實(shí)施的第一年。據(jù)介紹，聯(lián)合國兒童基金會(huì)提出的“生活技能”包括問題解決、批判思維、做決定、創(chuàng)造性思維、溝通、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、換位思考、抗壓和情緒管理等十方面內(nèi)容。自2014年以來，教育部職業(yè)教育與成人教育司、國際合作與交流司與聯(lián)合國兒童基金會(huì)駐華辦事處共同執(zhí)行旨在提升職校學(xué)生生活技能的“青少年教育項(xiàng)目”，該項(xiàng)目始終以學(xué)生為中心，注重實(shí)證研究，關(guān)注性別差異，反映職業(yè)教育規(guī)律，使成果具有可操作性和可復(fù)制性。
據(jù)了解，項(xiàng)目在共同努力下取得了豐碩成果，成為我國與國際組織項(xiàng)目合作的范例，不僅得到試點(diǎn)學(xué)校師生的普遍肯定，影響力也不斷擴(kuò)大，至2021年12月已覆蓋了18個(gè)省（區(qū)、市）的127家參與單位。到目前為止，項(xiàng)目開發(fā)了《問題解決》和《自我認(rèn)知》（中職版）兩套教學(xué)材料，正在進(jìn)行中職版《情緒管理》《人際關(guān)系》和高職版《問題解決》《自我認(rèn)知》《情緒管理》《人際關(guān)系》教學(xué)材料開發(fā)工作，其中每個(gè)模塊都包括教師用書、學(xué)生用書和教學(xué)資源包。
據(jù)介紹，項(xiàng)目試點(diǎn)改變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠客觀認(rèn)識自我，掌握問題解決方法，更為自信、有效地學(xué)習(xí)和生活。面向未來，項(xiàng)目實(shí)施將與省部共建職教高地建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步深化理論與實(shí)證研究，對核心能力提升需求、開發(fā)現(xiàn)狀、開發(fā)方法，核心能力測評指標(biāo)體系與工具以及項(xiàng)目成果與經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行更為深入的梳理與研究，形成創(chuàng)新成果與項(xiàng)目品牌。（記者 李丹 通訊員 劉育鋒）
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