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生活札記 | 溫暖卡

來源:濰坊新聞網(wǎng)   發(fā)布時間:2024-01-03 13:55:15

溫暖卡

□楊明明

  寒冬。白瑩瑩的雪。

  臨窗而坐,我一張張地細讀散落在辦公桌上的溫暖卡。

  “前些日子,您給我們講教授和他的植物人妻子的故事時,說我是個很有想法的人,想聽聽我對這個故事的看法。當(dāng)時,我震驚了。有人曾開玩笑說我不是個‘良民’,也有老師說我很好。這讓我一度迷茫,我到底是‘好’還是‘不好’……”我啞然失笑,不由想到以往的青蔥歲月,那時的自己也是如此懵懂,經(jīng)常在別人的隨口評價中迷失。我略微斟酌,認(rèn)真回復(fù):“研學(xué)時,身為班長的你特別惹眼。你會主動維持隊形、關(guān)愛同學(xué),你很有領(lǐng)導(dǎo)力且正氣,如你這般有責(zé)任心、能積極承擔(dān)責(zé)任的男生很難得,大家似乎都習(xí)慣了聽從、順從、服從,少有主動表達、主動做事的意識??傊?,你成熟、穩(wěn)重又靈活,很有人格魅力。”雖字字皆褒,卻無虛言一句。

  “親愛的語文老師,與您的每一次單獨交流我都從未忘記。您才教我時,經(jīng)常在課堂上指出我學(xué)習(xí)的問題,一度讓我誤以為您不喜歡我。直到有一次,你輕拍了一下我的胳膊說‘你最近進步很大,我都看到了’,不知為何,一股暖流直擊心窩,有種被認(rèn)可的驚喜,原先壓在心底的疑慮也頓時釋然。您還曾和我說‘我和你說話時,你要抬頭看我的眼睛’,初始我覺得很別扭,后來我才發(fā)現(xiàn)這能讓我感受到您的真誠,的確很受用。老師,謝謝您,讓我學(xué)到了很多知識之外的東西。”她是個很優(yōu)秀的女孩,沒想到會如此在乎老師的鼓勵。我不由感喟。

  杰出如他,亦是。“老師,您教了我兩年,我對您的感情十分深厚。想必您對我的缺點也十分了解,主要是書寫差。前段時間,您表揚我書寫進步后,我便有意識地放緩書寫速度,爭取每個字都認(rèn)真端正……”這讓我有些始料未及,他的成績出類拔萃,可書寫“人見人愁”,我苦口婆心說過多次,無效。沒想到竟是一句不經(jīng)意的夸贊,打開了他書寫認(rèn)真的大門。我再次感喟。

  認(rèn)真地回復(fù)著每張卡片,我揉揉酸澀的眼睛,扭頭望向還在飄灑的雪粒,心中有種莫名的東西在滋長,是責(zé)任,是慶幸……沉甸甸的。

  “老師,上初三以后,我在語文課堂上有了許多第一次的體驗:第一次抽簽檢查,第一次根據(jù)小組的表現(xiàn)來做不同的作業(yè),第一次給老師寫信……對我來說都十分新奇,讓我學(xué)習(xí)語文的興趣空前高漲。”“上次您學(xué)習(xí)回來給我們分享的兩個故事讓我受益匪淺,以前我讀書完全是為了應(yīng)對考試,從沒想過還可以從書中的人物汲取力量,這激起了我對閱讀的興趣……”看完這兩張溫暖卡,我不禁唇角上揚,我教過的每級學(xué)生幾乎都能感受到,語文老師愛折騰。其實,他們不知道,這些所謂的“花樣”都是我閱讀教育書籍或是外出學(xué)習(xí)的收獲。每每產(chǎn)生教學(xué)觸動,我都會習(xí)慣性地把思緒落到學(xué)生身上,我會揣摩,該怎樣將這些觸動轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略,讓學(xué)生樂于接受,又能產(chǎn)生好的效果。

  就比如這溫暖卡的緣起,其實,十分簡單。我外出培訓(xùn),一位教師在報告中提到一個幾乎連課本也不拿的初三學(xué)生,因為老師夸贊他寫父親的幾句話有真情,他竟深受觸動,發(fā)憤圖強,出人意料地走進了高中的大門。我忽而意識到,老師的鼓勵比想象中還要有力量。于是,回到學(xué)校,我便讓學(xué)生寫溫暖卡,有關(guān)語文學(xué)習(xí)的任何觸動都可以寫給我,我一定會認(rèn)真回信。對于學(xué)生來說,口頭鼓勵有時效性,文字的力量相對持久。而課堂緊湊的節(jié)奏也容不得我拿出太多時間來鼓勵,書面表達可以讓我們彼此的溝通更從容,更有針對性。

  我的初衷是能在初三這段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的歲月,給予他們最大的鼓勵與支持,讓我沒想到的是,我會被“反向”溫暖。“第一次見您,便覺得您博覽群書,很有氣質(zhì),真正的‘腹有詩書氣自華’。您上課時經(jīng)常會和我們分享自己讀過的書,不禁讓我對它們也有了興趣,周末,我經(jīng)常靜下心來讀會兒書,感覺歲月靜好。”“我特別喜歡聽您講課,您會給我們講身邊有趣的故事,讓我們從中汲取力量,還會給我們講歷史人物,開闊眼界。您也會和我們分享您寫的文章,不得不說,您的文筆真的很好,這讓我也有了寫作的欲望。”“您之前隨口一提的《巴黎圣母院》,我找來讀了,還未讀完。在我心中,您母性光輝、刻苦努力的形象如主人公愛絲美拉達一樣美好……”讀著這些誠摯的文字,欣喜之余我想要更好地成長,為他們。

  “關(guān)于‘詞窮’,唯有讀書和寫作才能克服。學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)就是可以隨心所欲地表達自己,讓別人準(zhǔn)確知道你想要出口的話。”這是我給一位有“詞窮”困擾的學(xué)生的回復(fù),亦是我給自己的鞭策。為師,傳道授業(yè)解惑;為生,汲取吸納成長,本是不同角度的同根同源,若缺乏有效的溝通,便會生出不必要的“對立”。

  窗外,風(fēng)肆虐,卷起雪粒撒歡兒。我把桌上的溫暖卡摞整齊,仿佛看到了一張張被清淺文字浸潤的笑臉。

責(zé)任編輯:平小娜

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