玩梗校園霸凌
毒流量須立斬
□濰坊融媒評(píng)論員 凌君
據(jù)《法治日?qǐng)?bào)》報(bào)道，記者近日采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上存在將校園暴力娛樂(lè)化的趨勢(shì)，一些人甚至用校園暴力進(jìn)行引流。在短視頻平臺(tái)，“校園霸凌”成了部分創(chuàng)作者的“靈感源泉”，“我被霸凌了”“校園爸臨”“美式校園霸凌”等新梗頻出。此外，目前流行的微短劇也充斥校園霸凌情節(jié)，其中不乏父母發(fā)現(xiàn)孩子被霸凌后“以暴制暴”等場(chǎng)景。
藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感，是心靈的明燈，能夠點(diǎn)亮創(chuàng)作者的思維和想像力，推動(dòng)作品向真善美的方向發(fā)展。校園霸凌不僅是對(duì)弱者身體的傷害，更是一種摧毀靈魂的行為，不是什么笑料。這么沉重的問(wèn)題，竟然新梗頻出，成為部分短視頻創(chuàng)作者的“靈感源泉”，用浮夸的動(dòng)作和戲謔的情節(jié)實(shí)現(xiàn)搞笑效果。這種地獄級(jí)玩笑，究其根本，是不顧底線(xiàn)追求流量的惡果。
在媒體的報(bào)道中，多部微短劇包含孩子被霸凌、父母是隱藏身份的“大佬”、父母為孩子復(fù)仇、孩子“重生”等要素，追求爽劇效果，暴力成為主線(xiàn)，毆打、推搡、扇耳光、拽頭發(fā)等行為都被詳細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)，甚至伴隨一些血腥畫(huà)面。曾遭受校園霸凌的同學(xué)看后表示，對(duì)此類(lèi)視頻“非常不適”，明明是不堪回首的經(jīng)歷，竟然被如此惡搞：“我真不理解，為什么我們的噩夢(mèng)成了別人的玩梗工具，被笑嘻嘻地表演出來(lái)。”
毋庸置疑，校園霸凌的社會(huì)關(guān)注度高，幾乎每一起霸凌事件報(bào)道出來(lái)，都會(huì)引發(fā)廣泛熱議，群情激憤，評(píng)論洶涌?？梢哉f(shuō)，這是一類(lèi)自帶流量的話(huà)題，但這潑天的流量，是網(wǎng)友們?yōu)槁曉芎φ摺?yán)懲霸凌者發(fā)出的呼聲，是教育、法律等相關(guān)人士研討問(wèn)題、會(huì)商解決方案的援助之舉，是正義奔涌的流量，不是商業(yè)變現(xiàn)的踏腳石。
這流量引來(lái)的網(wǎng)絡(luò)分食者有著靈敏的“流量嗅覺(jué)”和狡猾的規(guī)避手段，打著反對(duì)校園霸凌的幌子，以玩梗的方式宣揚(yáng)暴力，淡化甚至美化傷痕，使得丑陋惡劣的霸凌行為成為大眾的笑料，在“娛樂(lè)至死”的笑聲中，腐蝕了靈魂，扭曲了人生觀(guān)，堪稱(chēng)校園霸凌的“次生災(zāi)害”。把別人的苦難當(dāng)成賺錢(qián)的噱頭，用暴力吸引眼球，用霸凌博取流量，用玩梗漠視犯罪，與反對(duì)校園霸凌南轅北轍，是在法律邊緣的瘋狂試探。
今年7月，全國(guó)范圍內(nèi)的“清朗·2024年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)啟動(dòng)，重點(diǎn)整治6個(gè)環(huán)節(jié)突出問(wèn)題，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是短視頻、直播平臺(tái)，其中“擺拍校園霸凌視頻，將校園霸凌行為娛樂(lè)化”是重點(diǎn)整治內(nèi)容。娛樂(lè)化校園霸凌，視頻制作者固然難辭其咎，平臺(tái)也有不可推卸的責(zé)任。內(nèi)容審查是短視頻平臺(tái)不可或缺的一環(huán)，平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)審查，確保播放內(nèi)容符合法律法規(guī)和社會(huì)道德。平臺(tái)的各種算法，不能為這種不健康的視頻“開(kāi)綠燈”，同時(shí)果斷下架此類(lèi)視頻，阻住其靠流量發(fā)財(cái)?shù)穆纷印?/p>
責(zé)任編輯：平小娜
