有“溫度”的教育 有“深度”的教研
來(lái)源：濰坊新聞網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2020-11-30 11:08:58
時(shí)光如水流淌，庚子年秋已過(guò)半，在金秋時(shí)節(jié)，與小伙伴們來(lái)一場(chǎng)有“深度”邀約，與孩子們來(lái)一場(chǎng)有“溫度”對(duì)話，共話一次秋天的“研”途。愿我們所有的汗水都有收獲，所有的努力都不被辜負(fù)，愿我們的金秋如楓葉般絢爛……在這個(gè)秋風(fēng)送爽、桂花飄香、菊花爭(zhēng)艷的日子里，濱海大家洼幼兒園的公開課展示活動(dòng)如期而至。 “問(wèn)渠那得清如許?唯有源頭活水來(lái)。那我們是否也要為“源頭”不斷的注入“活水”呢?答案是肯定的。身為一名幼兒教師，最基本的要求就是終身學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)大家洼幼兒園秋日里的“研”途——“讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓快樂(lè)填滿孩子整個(gè)心胸。”
常言道：課程資源是幼兒園課程的“原材料”，了解和分析課程資源，有利于課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。智慧，總是悄悄藏在一扇扇門的背后，而交流往往是打開房門，使智慧迸發(fā)的那把鑰匙。隨著教研的深入，老師們更主動(dòng)地對(duì)師幼互動(dòng)中自身行為進(jìn)行反思，以激發(fā)幼兒探索的欲望，積極使幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)為主導(dǎo)線。將幼兒的幾種互動(dòng)情況分類，給予孩子充分自由的思維想象空間，讓困惑的問(wèn)題也越來(lái)越趨于具體和細(xì)致。提高資源的利用率，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的改進(jìn)和優(yōu)化。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，老師們結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，以直觀形象的畫面，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
音樂(lè)活動(dòng)中，老師們把音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲之中，激起了老師們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使師生在寬松自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹?、寓教于?lè)的幼兒教育理念。
秋日的這場(chǎng)有“深度”的教研，讓我們?cè)趯ふ抑邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)......
通訊員：宋亞妮
責(zé)任編輯：李曉文
